2/*  Adolescentul își formulează primele idei și dorințe personale, punându-se în contrast cu adulții. Trebuie să-i înțeleagă reacțiile, dar să păstreze regulile ferme.

de Ezio Aceti

AÎn acest articol vom aprofunda în gândirea adolescenților, dimensiunea lor intelectuală care reprezintă o sursă inepuizabilă de a le alimenta comportamentele, uneori foarte idealiste, alteori foarte transgresive și problematice. Am vorbit deja în articolele anterioare despre un savant al inteligenței, Jean Piaget (1896-1980), care a avut marele merit de a-și susține studiile cu peste două mii de experimente și, prin urmare, a formulat afirmații care, în ceea ce privește dezvoltarea intelectuală, sunt în mare parte confirmate de realitate.

Am văzut că, pe parcursul dezvoltării copilului, Piaget distinge diferite stadii intelectuale:

Inteligența senzoriomotorie

Este stadiul în care ajunge un copil de doi ani. Inteligența sa este legată de organele de simț și de mișcare. Din acest motiv, oferim copiilor mici jucării cu culori strălucitoare și forme clare, pentru ca aceștia să își dezvolte inteligența prin manipularea obiectelor. Astăzi, toate grădinițele oferă psihomotricitate, o formă de gimnastică fizică și educațională care leagă gândirea de mișcare.

Gândirea pre-operațională

De la trei până la șase ani, copilul simte o nevoie enormă de a conecta obiectele care sunt prezente în mediu. Este vârsta de puzzle, a clădirilor. Copilul conectează continuu părți ale jocurilor și obiectelor. Această nevoie este atât de puternică încât de multe ori îi provoacă pe adulți, ca la supermarket, când vrea să iasă din cărucior să atingă toate conservele de pe rafturi. Nevoia lui de a atinge lucrurile îl face să facă crize de furie și să facă o scenă doar pentru a ieși din cărucior; Așa că avem două soluții: fie să plecăm din supermarket, fie să cumpărăm copilului chips-uri, cornuri, ciocolată... doar pentru a-l face fericit!

Gândirea operațională

De la șapte până la unsprezece ani, gândirea dobândește capacități abstracte și operaționale. Ce este o problemă de matematică, dacă nu realitatea reprezentată în simboluri? Copilul va învăța să conecteze aceste simboluri și să opereze abstract, deoarece gândirea a devenit reversibilă și se poate mișca între concret și conceptual.

Gândirea ipotetică deductivă

Este tipică adolescenței, care implică capacitatea de a formula idei și ipoteze. Deoarece acestea sunt primele imagini mentale autonome ale adolescentului, ele sunt trăite într-un mod excesiv și conflictual. Pentru el, realitatea este ideală, exaltată și dramatică. La această vârstă, acel cântăreț, acel fotbalist este „dur”, e bun, e cel mai puternic, cel mai bun, sau nu are valoare, „e naiba”. Nu există cale de mijloc și totul este trăit intens.

Acest mod de raționament are două consecințe:

- pozitiv: emoțiile plăcute sunt trăite în mod energic și primele „zdrobiri”, primele atracții, sunt percepute în toată intensitatea lor.

- negativ: experiențele ne-
fricile negative sau mici sunt adesea dramatizate într-un mod exasperant. Din păcate, una dintre cauzele decesului în rândul adolescenților este sinuciderea, care nu este întotdeauna comisă din motive grave și disperate, ci de multe ori din probleme aparent banale. Dacă luăm o femeie de treizeci de ani și o fată de paisprezece ani, ambele cu un coș în mijlocul frunții, pentru femeie are o importanță mică, în timp ce pentru fată reprezintă adesea o problemă reală.

Să ne întrebăm acum care ar trebui să fie atitudinea educațională a părinților, ce comportamente ar trebui să implementeze pentru a facilita armonizarea modului de gândire al adolescenților.

Știm că gândirea adolescentului stă la baza agresiunii sale și a construcției identității sale. Micile schimbări sunt trăite ca o sursă de anxietate, în timp ce nevoia de autonomie este foarte puternică și se manifestă în discuții continue cu părinții, care de multe ori au ca rezultat dispute tulburi. Ce ar trebui făcut?

Este necesar să știi să construiești o relație corectă și reeducativă
respectuos cu personalitatea fiului său. Martin Buber (1878-1965),
unul dintre cei mai mari maeștri ai pedagogiei, indică într-un mod clar și simplu atitudinea pe care trebuie să o asume părinții în relațiile cu copiii lor; Aceștia sunt obligați să:

– pune-te în pielea altcuiva;

– comunică celuilalt ceea ce simți în tine;

– preveniți (dacă este copil) sau negociați (dacă este adolescent și adult) și apoi lăsați-l să plece.

Acest „a te pune în pielea altcuiva” nu înseamnă să-ți lași copilul să facă tot ce dorește, ci mai degrabă să-l asculți profund și să-l introduci în regulile pe care le considerăm utile pentru creșterea lui responsabilă. De asemenea, trebuie reținut faptul că băiatul exprimă adesea criza pe care o trăiește într-un limbaj „scurrilar”, fără a dori efectiv să-și jignească părinții; nevoia lui de autonomie este astfel exprimată.

Este important ca părinții să întâmpine o astfel de agresiune comunicându-și propria stare de tristețe, fără a învinovăți adolescentul, dar în același timp oferind într-un mod clar și calm acele norme și reguli pe care le consideră cele mai potrivite. Poate părea absurd, dar dinamica care se stabilește adesea este aceasta: băiatul tinde să încalce regulile, dar în același timp are o nevoie enormă de a face acest lucru. Prin urmare, părinții trebuie să știe să tolereze transgresiunea și, în același timp, să ofere întotdeauna reguli și instrucțiuni precise.